一、基本概况
黑龙江东方学院1992年建校。1993年7月经省政府批准招收专科学生；2003年4月，经国家教育部批准升格为具有本科学历教育资格的普通高等学校。是全国首批民办本科高校之一。2007年2月，经黑龙江省学位委员会批准，学院成为具有学士学位授予权的高等学校。2011年10月，经国家学位委员会审定批准成为开展培养硕士专业学位研究生的试点单位。
学院位于哈尔滨市南岗区学府路331号。目前校园占地面积59万平方米，校舍建筑面积19.48万平方米，全院固定资产总额6亿元人民币。实验设备总值近6000万元人民币。图书馆馆藏纸质图书113万册，电子图书48万册。学院现设有9个学部和4个教研部， 32个本科专业，50个专业方向，涵盖工、理、文、法、经、管、艺术七个学科门类，其中“农产品加工与储藏”为省级重点建设学科；“食品科学与工程”为省级重点专业。2012年食品科学与工程专业被评为省级“专业综合改革试点”项目。
现有专任教师622名，其中正、副教授279人，具有博士、硕士学位的415人。
2012年我院在全国17个省份完成3000人的招生计划，其中在黑龙江省内本科二表、本科二表B、本科三表三个批次招生2200余人，现有在校学生11122人，其中硕士研究生在校学生18人，本科在校生11104人，占在校学生总数的99.83%。
“十二五”时期是我院“二次创业”的关键时期。深刻认识并准确把握新形势新特点，科学制定“十二五”规划，对促进学院内涵发展、奠定百年基业具有十分重要的意义。学院以《民办教育促进法》和国家及黑龙江省的中长期教育改革和发展规划纲要精神为指导，以提高人才培养质量为主题，以实施八大特色项目、建设省特色应用型本科院校为主线，以建设哈南新校区为载体，围绕黑龙江省“八大经济区”和“十大工程”发展战略的需要，制定了《黑龙江东方学院“十二五”教育改革和发展规划》。
在“十二五”规划中，进一步明确了学院的办学定位：
---类别定位：综合性大学。
---类型定位：教学型。
---学科专业定位：主动适应和服务于区域经济与社会发展，建设应用性本科专业和特色品牌专业。专业涵盖经济、法学、文学、理学、工学、管理学、艺术七个学科门类。
---办学层次定位：以本科教育为主，适当发展继续教育，努力在特色专业领域发展专业硕士学位研究生教育。
---办学规模定位：全日制本科在校生12000人。
---服务面向定位：立足龙江，面向东北，服务全国。
---人才培养规格定位：以社会需要和毕业生就业为导向，注重学生职业素养和职业能力的培养，努力把人才培养的重心从知识系统化转移到能力系统化上来，为经济建设第一线培养用得上、留得住、干得好、有社会责任感、有较扎实的基础理论知识和较高专业应用能力及职业技术技能的应用型人才。
---办学水平定位：办成国内一流民办本科普通高等学校，融入中国高等教育主流行列。
---功能定位：以培养应用型人才为主，实现普通高等教育的教育教学、科学研究、社会服务、文化传承的四大功能。
黑龙江东方学院的发展定位从实际情况出发，既没有照搬套用公办大学的定位和培养模式，也显著区别于专科层次的高等职业教育，是处于应用型院校和职业型院校的交集之中。学院就是从这个定位出发，大胆地探索本科层次的现代化高等职业教育，努力把高考成绩在400分左右，过去精英教育时代考不上本科的孩子培养成合格的本科应用型人才，努力办好人民满意的大学。
二、师资和教学条件
（一）教师队伍
黑龙江东方学院经过办学二十年来的励精图治，已形成了一支以主任教授为带头人和资深教师为骨干，老中青结合，专兼职结合，相对稳定的教师队伍，一支以教育管理专家为核心同时吸收优秀中青年为梯队的高效、精干的教育管理队伍，充分体现了学院“专家办学、教授治教”的办学理念。
1.数量与结构
1）生师比达到国家办学条件要求。学院通过公开招聘博士、硕士和引进有行业或工程背景的教师，教师队伍实现了由办学初期以外校教师为主体，逐步向以自有专任教师为主体的转变，自有专任教师在专任教师中所占比例有较大幅度的增加。2012年我院生师比为17.85:1；自有专任教师为318人，占专任教师总数622人的51.13% 。教师队伍的数量基本满足了学院各专业教学的需要。
2）队伍结构渐趋合理。目前，学院已形成了一支以主任教授为带头人、资深专任教师为骨干、专任中青年教师为主体，年龄结构、学位结构、职称结构、学缘结构渐趋合理、基本满足教学需求的师资队伍。在622名专任教师中，具有硕士以上学位的教师415人，所占比例由三年前的50.18%提高到了66.72%；在自有专任教师318人中，具有硕士以上学位的教师242人，所占比例由三年前的55.70%提高到76.10%；在专任主讲教师520人中，符合岗位资格的教师498人，所占比例由三年前的90.26%提高到95.76%。
3) 教授、副教授上课情况
现有教师中的教授、副教授86.37%给本科生上课，占上课教师的 46.3%，保证学生享受优质教育和教学。
2.教育教学水平
1）教师从严治教，为人师表。学院自成立以来，坚持从省内各重点院校聘请一批著名的资深教授担任“主任教授”，依靠他们团结和吸引优秀的教师组建学院的教师队伍。主任教授负责制定专业人才培养方案、遴选优秀的任课教师、聘任指导培养青年教师、实施教学改革、检查和监督教学质量等项工作。主任教授负责制是学院独创的师资队伍建设的举措，它集各高校优秀教师之优势，补本校师资之不足。此举对实施“专家办学、教授治教”的办学体制、促进东方学院发展起到了至关重要的作用。学院还要求“以老带新”，努力提高青年教师的专业能力和教学水平。学院实行了班主任制度，专任青年教师必须承担班主任工作，做到既教书又育人。另外，学院还逐步建立了教学考核评审制度，对教师的责任心、教学态度、教学水平等进行全面考核评价。这些措施，促进了师德师风建设，提高了教育教学水平。
2）教师教学水平较高、效果较好，满足人才培养目标要求。
学院人才培养目标明确，各主要教学环节质量标准健全。广大教师重视教学，认真遵守教学工作规范，严格执行教学计划，同时能积极进行教学理念更新和教学方法改革，突破了重理论轻实践的教学观念，重视实验实训环节教学。食品学部、机电学部教师将教学、实习带到实训基地结合进行，理论教学和实践教学都取得了较好的效果；管理学部教师采取“探究式”教学，开阔了学生视野，调动了学生学习积极性。近年来，学生的主干课程，包括公共课、专业课成绩逐年提高，专业实践能力逐年增强，满足人才培养目标要求。目前，学院拥有1个省级教学团队，10个校级优秀教学团队；有1门省级精品课，14门校级优秀课程；有1位国家级教学名师，1位省级教学名师，5位省师德标兵，11位学院师德标兵。广大教师积极参加教学研究，获省教学成果一等奖1项、二等奖1项、学院教学成果奖20项。经网上调查，学生对教学效果满意度达到95%。
3.培养培训
1）学院重视对教师的培养培训工作。
教育大计，教师为本。学院始终把教师培养培训当做立院强校的大事来抓。近年来，学院陆续制定了《黑龙江东方学院教师进修培训管理办法》《黑龙江东方学院专任青年教师攻读博士、硕士学位暂行规定》《黑龙江东方学院“双师型”教师管理办法》《黑龙江东方学院专任教师实践锻炼管理办法》《黑龙江东方学院中青年优秀骨干教师培养工程实施方案》《黑龙江东方学院“十二五”师资队伍建设规划》等一系列文件，每年有计划地投资数十万元用于新聘青年教师岗前培训、鼓励和支持青年教师在职到企业公司下厂实践锻炼、到国内著名高校进修提高、送青年教师到国外短期进修学习,开展教学团队建设，加强对青年教师的培养培训工作，不断提高教师教学水平。
2）培养培训，措施得力，效果明显。
一是学院坚持常年聘请50多位外校知名教授为我院主任教授，
加强专业带头人队伍建设，为青年教师配备导师，发挥专任老教师“传、帮、带”的导师指导作用。同时，学院始终坚持新教师和新开课程试讲制度，组织集体备课或课堂教学观摩、教师评课等活动，开展教师教学基本功训练。
二是鼓励支持青年教师在职攻读博士和硕士学位，提高学历层次。2012年在读博士15人、硕士28人；教师在读期间学院为其减免工作量，报销学费；学院实行学位津贴制度，硕士每月补贴600元，博士每月补贴900元。
三是组织新聘青年教师参加 “岗前培训班”“继续教育培训班”“教师资格培训班”“计算机应用能力培训班”等培训，提高新教师的岗位适应能力；采取集中与分散相结合的方式，有计划地选派青年教师到龙头行业或知名企业进行实践锻炼和职业素养培训，本学年度共有10多名青年教师下厂参加实践环节锻炼，强化了实践能力。
四是积极创造条件选派青年骨干教师到国内外著名高校做访问学者、参加课程进修、双语教学、现代教育技术等培训。本学年度已有22名青年教师被选送到北京大学等名校进修提高，有78名青年教师参加国家教育部组织的网络培训。目前学院以专任青年教师为主体的教师队伍正在茁壮成长。
（二）教学条件与利用
1.教学基本设施
1）各类教学实验实训室配备完善，满足实验实训教学要求。学院有正规建制实验（训）室54个，其中设有实验分室144个、实训分室21个。教学科研仪器设备总值5847.44万元，现生均教学科研仪器设备值为5266元；2012年新增教学科研仪器设备值246.9万元。用于增添、更新和改造教学科研仪器设备，大幅度提升仪器设备的先进性、完好率，进一步提高仪器设备利用率，推动实验实训教学水平不断提高。
2）校内外实习基地稳步发展，满足应用型人才培养的基本需求。学院现有稳定的校内实习基地18个，如金工实训室、食品科学与工程实习实训室、电子信息工程综合实训室、日式语言文化实训室、艺术设计工作室等；校外相对稳定的实习实训基地99个，其中理工类专业实习基地55个，人文经管艺术类专业实习基地44个，如黑龙江省建设集团、哈工大建筑设计院、北京华通设计顾问工程有限公司、龙丹乳业科技有限公司、黑龙江出入境检验检疫局、南京绿地洲际大酒店、一重集团公司、齐齐哈尔第二机床厂、哈尔滨力天企业形象设计有限公司、光明日报黑龙江记者站、黑龙江高盛律师集团事务所等。
3）图书资料和校园网建设达到国家办学条件要求。学院现有馆藏纸质图书113万册，其中中文图书96万册，外文图书17万册，生均纸质藏书量10.2册，另有电子图书48万余册。2012年增纸质图书8万册。图书馆重视现代信息技术的运用，实现了信息化、网络化管理，网络24小时服务。2004年4月成立校园网络中心，2556个网络信息点覆盖全校。学院网站已成为重要信息交换平台和信息窗口。网络运行稳定高效，信息传输安全可靠，受到广大师生的欢迎。
4）校舍、运动场所、活动场所及相应设施逐步改善，满足人才培养需要。学院现有教学行政用房121140平方米，生均10.89平方米；百名学生配置教学用计算机为21.78台；各类教室302间，总面积44990平方米；实验（训）室面积24847平方米；学生活动用房13563平方米，其中会堂1600平方米，室内运动场馆3148平方米，体育馆5,210平方米，学生活动室3605平方米；室外运动场42,000平方米，包括一个标准体育场（400米塑胶跑道，人工草坪足球场）；学生宿舍、学生食堂及后勤服务与后勤保障用房配套齐全，功能完善，布局合理，满足了学生学习生活的需要。
2.经费投入
学院坚持“统筹兼顾、教学优先”的原则，在经费使用上优先保证教学经费的投入。2012年度教育经费支出总额9069.80万元，占学费收入的71.05%；比2011年增加了1366.65万元。教学日常运行费支出为1692万元，占学费收入的13.26%；生均年教学日常运行费支出为1523.36元。比2011年增长了3.56%，教育经费支出、教学日常运行费支出均随学费收入的逐年增长而增长，满足了教学的需要。
三、教学建设与改革
(一)专业建设
专业设置标准明确，专业结构布局合理。在专业设置上，以经济社会发展需求为导向，以学院定位和专业发展规划为依据，以国家专业设置条件为标准，努力创建立足地方，面向行业的应用性专业结构体系，努力创新应用性特色专业方向。学院紧紧围绕振兴东北老工业基地发展战略的需要，积极创造条件、增加投入增设工科专业，进一步优化了食品、机电、土木、电信、经管、文学与艺术六大专业群，主动为黑龙江省“八大经济区”“十大工程”建设第一线输送合格的应用型人才。围绕哈南工业新城中航空、汽车、机电、材料、食品、制药、动漫、物流等现代化大产业的崛起，学院多次进行产业调查研究，了解人才需求情况，使人才培养规格更具有针对性和适用性。2012年增设了物流管理、高分子材料与工程、商务英语专业。结合实际，对照国家2012年新的专业目录对我院的专业进行了整合，取消了信息管理与信息系统和公共事业管理两个专业，申报了乳品工程和会计学两个专业。到目前，学院开设32个本科专业，涵盖七个学科门类，初步形成以工为主、工管结合、文理渗透的专业结构体系。
(二)课程和教材建设
1．注重应用性教学内容更新，有效进行课程资源优化。学院以应用型人才为培养目标，努力从“宽口径、厚基础”的精英教育模式中摆脱出来，构建了基础课够用、专业基础课适用、专业课管用、毕业设计课突出动手实践能力、选修课拓展视野的五大课程模块。调整了课程结构比例，适当减少了传统教育中基础性、学科性课程比例。因材施教，努力满足学生个性发展需要。针对学生就业、考研、报考公务员等不同需要，开设相关课程和职业技能培训，既拓展了学生专业知识，又满足了学生发展的需要。学院通过实行弹性学分制、开设辅修专业、增加选修课、开展第二课堂等活动来培养学生创新精神。食品与环境工程、人文社会科学等学部对直接就业和考研的学生，分别开设不同课程。学院先后聘请外国专家及教师来校任教，开展双语教学。俄语、日语专业通过采取中外教师合作授课、采用国外原版教材、增加课后辅导、小班教学、营造实用化生活化全方位滚动式的语言学习环境等一系列措施，使实验班的整体教学质量有了明显提升。
根据学生需求，开设了足够数量的选修课。2011—2012学年共开出选修课176门，占总课程门数1527门的11.5％，满足了专业教育和学生需求，学生对开出的选修课满意度达95％。根据课程实际需要，学院支持高质量的多媒体课件建设及教学。2012年我院管理学部王倩兰等4位教师制作的多媒体课件获全国多媒体课件大赛二等奖。学院还非常重视精品课程建设， 2012年学院在教学经费中列出专项资金对校级14门精品课程建设给予经费支持。
2. 注重教材建设，加强教材的使用与管理。我院成立了教材建设与管理委员会，制订了《黑龙江东方学院教材选用与评估制度》、《黑龙江东方学院教材建设与管理办法》等规章制度，就教材的选用做了科学的规范管理。我院在教材建设上坚持质量第一，实用为重，以选为主，以编为辅的原则。采取精选适用教材和精编教材两种方式选定教材：
一是选用近年来出版的统编新教材，包括国家各大出版社出版的适合我院学生基础的国家统编教材、教育部推荐教材、21世纪规划教材及省优教材，这类教材约占使用教材的三成；
二是鼓励我院教师编写具有我院特色的以培养应用型人才为主的教材。截止到2012年组织教学经验和编写经验丰富的老中青骨干教师编写出版了目前紧缺的适合应用型人才培养的应用型教材16门，教材建设不仅提高了中青年教师专业水平，还填补了目前国内应用型本科教材的部分空缺。
(三)实践教学
学院现有54个开放性实验室、22个综合实训室向学生开放。2011～2012学年度开设455门实验课，实验课开出率达到教学大纲要求的90％以上。
1．校企紧密合作，实习实训效果良好。
一是加强完善“产学研用”一体化基地建设。学院先后与国家乳业工程技术研究中心、一重集团、齐齐哈尔第二机床厂、光明日报、哈报集团、北京华通设计咨询工程有限公司等99家企事业单位建立了实习实训基地，可接纳6000多名学生实习实训，基本满足了学院所有专业学生校内外实习实训课程的需要。
二是充分保证实习实训的时间和经费。学院将实习实训课程纳入教学计划，规定学时和学分，保证了实习实训的时间。
三是学院严格考核，合作单位指导到位。学院指派责任心强、经验丰富的指导教师负责实习指导与管理，将实习指导计入教师工作量。学院制订了《黑龙江东方学院教学实习基地管理条例》，要求指导教师严格执行各项管理规定，确保实习实训时间和质量。学院认真检查实习实训情况，组织召开教师和学生座谈会，及时了解实习信息，并根据实际情况不断调整、改进。
2．将社会实践纳入教学计划，开展好社会实践活动。学院重视学生社会实践工作，将社会实践活动纳入教学计划，将对学生的社会实践指导纳入教学工作量，保证全院高质量地开展好社会实践活动，使学生在社会实践中提高社会责任感和使命感。人文学部将诗书诵读课程、经济学部将经贸业务员考试科目、管理学部将导游业务等相关专课程纳入专业人才培养方案，规定学时、学分，对学生有要求、有考核，并配备专门指导教师。
3．毕业论文紧密结合专业实际，培养毕业生解决实际问题的能力。学院非常重视毕业论文(设计)工作，印发了《黑龙江东方学院本科生毕业论文(设计)工作的有关规定》《黑龙江东方学院毕业论文撰写规范》《黑龙江东方学院关于本科生优秀毕业论文(设计)评选的规定》，规范学生毕业论文(设计)的选题、指导教师配备、过程管理和成果管理工作。各专业毕业论文(设计)的质量总体上能体现出专业综合训练和要求。结合毕业生就业实际情况，以实际工程和管理项目案例作为毕业论文(设计)题目，符合专业培养目标，突出能力的培养。毕业论文(设计)与实习单位实际工作结合，运用专业知识分析解决实际问题，由实习单位和学院的双方导师指导完成。
学院加大了督导和监控力度，严格进行规范管理。规定指导教师职称为中级以上，师生比例上限为l：10。教务处和教学督导组专家随机进行抽查，并在毕业论文(设计)完稿后进行全院范围的抽查，督促有问题的毕业论文(设计)限期改正。从学院抽查的各专业的毕业论文(设计)看，毕业生已初步具有一定的解决实际问题的能力和综合应用知识的能力。
4.加强学生创新创业教育，提高学生的自主创业能力。为了更好的让学生享受更多国家关于鼓励大学生创业的优惠政策，我院同哈尔滨市大中专毕业生就业与创业培训中心签署合作协议，通过和政府的密切合作，以“免费培训进校园”的形式，每年在我校应届毕业生中开展大学生创业意识培训、创业计划培训、创业模拟实训、创业孵化实训。通过系统的训练，取得了可喜的成绩。我院计算机科学与电气工程学部韩洪涛老师指导和带领的“东方梦想”团队以“多功能全角LED点阵显示屏”电子系统设计荣获“2012全国TRIZ杯大学生创新设计大赛”三等奖，该系统已批准国家实用新型专利。我院食品与环境工程学部学生创业团队，在指导教师王颖的帮助下，荣获中国赛区一等奖，2013年4月份，将代表中国大学生到香港参加全球大学生创业团队学习和交流活动。我院管理学部学生创业团队，取得此次比赛的第二名。
为推动我院毕业生以创业带动就业，提高大学生的综合素质和就业、创业技能，学院制定优惠政策鼓励毕业生创业。凡是在毕业前创业的毕业生，学校奖励个人创业基金2000元，如果该企业吸纳我院毕业生就业，每吸纳一名毕业生就业学校再奖励创办人创业基金1000元。
(四)教学改革
1. 人才培养模式
全院上下以高教三十条为指针，以特色应用型本科院校试点建设为主线，以落实评估整改措施为抓手，从现代职业教育本科层次人才培养的要求出发，从“五个突破”、“五个构建”、“五个创新”入手，把各专业的人才培养目标、培养规格、课程设置、教学组织与实施、学生学业评价（学分、能力指标）、实践教学环节比例与安排等方面，开启了“实施八大工程，建设高水平民办大学”的新征程。按照应用技术大学试点建设的思路，创造性地落实评估专家组的整改建议，制订应用技术大学人才培养方案（2013版），让“应用性、职业型、开放式”的人才培养模式落地生根开花结果，大力提升人才培养质量。
2. 教学内容、方法
学院以经济社会发展需求为导向，紧扣企业用人标准的要求，按照“基础理论课够用，专业基础课实用、专业课管用”的原则，进一步优化教学内容，着力夯实学生专业应用能力的理论基础。从学生的实际出发，积极探索教学方法与手段、考试方法的改革，建立科学的评价体系。
1）优化课程体系，更新教学内容.
把人才培养的重心从知识系统化转移到能力系统化上来，紧扣行业企业与就业需求，科学整合一般课程，从突出应用性、针对性、适用性出发增减课程，使学生毕业后能够很快适应工作岗位的需要。如计算机专业实施模块化教学，将课程体系划分成若干课程模块，每个模块由相关的2～4门课和一个课程设计组成，强化了一种专业应用能力的培养。英语、俄语、日语三个专业开设实验班，精减重复课程，使用国外原版教材，中外教师共同上课，突破课堂内外界限，创建实用化生活化语言环境，收到了较好的效果。
2）制定政策和激励措施，大力推进教学方法改革。
学院有鼓励教师积极参与教学改革的政策和措施，制定了《黑龙江东方学院教学成果奖评选办法》和《黑龙江东方学院科研教研项目管理办法》，在学院每次学年度教学工作会议上，学院领导每次都强调抓好课程体系和教学内容的改革，重点部署和推动教学方式方法改革。在教学方式和方法改革中，各学部（教研部）也摸索出了一些较有特色的教学方法，如计算机科学与电气工程学部采用“任务项目驱动教学法”进行有关课程教学，培养学生分析问题、解决问题能力；食品与环境工程学部实验课教学要求学生课前预习，讲解、演习操作过程，克服依赖教师倾向，调动学生学习的主动性；管理学部、经济贸易学部采取案例教学、专项调研、专题讨论、演讲比赛等探究式、启发式教学方法，取得了较好的效果。
3）积极改革考试方法
在考试管理上，突破“以考为本”的应试教育模式，创新“以人为本”的教学管理机制，改变以一次考试试卷成绩定优劣的弊端，把理论知识与实践能力的考核结合起来，把平时考核与集中考核、统一标准考核与鼓励发挥特长结合起来，大力推进课程成绩考核和考试方式方法改革。对于课程的结课考试，积极探索尝试闭卷考试、开卷考试、口试、演讲演示方式的考试、上机考试、实践操作考试等多种多样考试方式。强调学生既是授课对象又是学习主体，把考试变被动为主动、变单向为双向、变一元为多元、变刚性为柔性、变应试为能力，从注重死记硬背转向灵活运用，从注重考试结果转向注重学习过程。
在学习评价上，树立大众化人才质量观，构建以学生为本，分层次、个性化的考核评价体系，努力实现知识、能力、素质的统一。学院把对专业实践能力的考核纳入考核评价中，实行闭卷与开卷、笔试与口试、考试与考查、课内与课外等相结合考核方式，把学生从死记硬背中解放出来。在教学中实行有效过程管理，把对理论知识的掌握和实践能力的考核结合起来；把平时考核与集中考核结合起来，把统一标准与鼓励个性发展结合起来，学科成绩按“学习表现和期末考试”综合评定，切实纠正学生中平时不努力、期末搞突击、考试不及格，丧失学习信心等倾向，较好地调动了学生学习的主动性和积极性。
四、质量保障
(一)教学管理
1.以提高教学质量为核心，落实教学中心地位。学院确立了提高教学质量是学校永恒主题的办学理念，始终把毕业生就业竞争力和就业质量视为学院生存与发展的生命线。坚持学院各项工作围绕教学中心展开，一切工作都要自觉为学生的成长、成才服务。一是学院理事会成员和党政领导都把学院的教学工作视为自己的首要职责，制定了理事会成员和院领导联系教学单位制度和听课制度，经常深入教学一线，了解并及时解决问题；学院每学年的第一项重点工作都是部署全院的教学工作；学院每年的例行教学工作会议，都要总结和研讨教学改革工作；每年一次的教代会也把教学丁作作为重要的议题进行审议讨论。二是增加经费，保障教学中心地位。学院始终坚持优先安排教学经费的投入，满足了教学需要。2012年生均日常教学经费1523.36元。学院投入图书购置费300余万元、仪器设备购置费633万元。生均教学仪器设备经费已达到5266元。三是政策支持，保证教学中心地位。学院理事长多次强调，学院队伍建设要以教师为中心。近四年来，学院三次调涨职工工资，涨幅达40％，其中专任青年教师工资较同期管理干部高出20％。学校还逐步完善了教师教学工作计量及奖励办法，使教师在教学中投入更多的时间和精力。鼓励教师以科研促进教学，为他们晋升职称创造条件。积极为专任青年教师争取民办事业人事编制，以解决他们的后顾之忧。学院每年的绩效考核、评奖评优都向教师倾斜。对于省教育厅出台的优秀人才资助项目，学院都按照省规定的标准用学院的经费足额资助到位。
2.教学管理人员结构合理，整体素质较高，服务意识较强。学院实行院、部两级本科教学管理体制，教学管理人员结构合理，队伍基本稳定。院级教学管理部门干部均具有副高级及以上职称，都曾在其他高校负责过教学管理工作。各学部、教研部分管教学工作干部多是本学科学术骨干或带头人。学院现有各级教学管理人员101人，其中具有硕士及以上学位的71人，具有副高级职称及以上的18人，从事教学管理工作3年以上的81人。同时，学院积极创造条件，支持教学管理人员参加业务培训，在职攻读学位，经常组织工作经验交流会，定期进行业务考核，增强教学管理队伍的整体素质。学院大力加强校园网站建设，强化教学管理软件的应用，定期对人员进行培训，提高了工作效率和科学化管理水平。
(二)质量监控
1．规章制度规范完备，质量标准执行严格，教学运行平稳有序。
一是成立专门的教学督导机构，构建三级质量监控评价体系，制定了《黑龙江东方学院教学质量监控实施方案》、《黑龙江东方学院教学督导工作条例》、《黑龙江东方学院教学工作定期检查制度》、《黑龙江东方学院教学事故认定及处理办法》、《黑龙江东方学院领导干部听课制度》等一系列规章制度，确保质量控制有章可循。
二是建立了教学质量标准。学院围绕各重要教学环节，建立了《专业建设质量标准》《课堂教学主要环节质量标准》《实践教学各环节质量标准》《双语课程质量标准》《多媒体授课质量标准》等一批质量标准，使教学质量监控和评价有了基本依据。
三是强化过程教学管理。2009年以来，学院实行了过程教学管理，即把学生课程总成绩分为过程教学管理考核成绩和考试卷面成绩两部分。过程教学管理考核成绩包括上课出勤、教材持有、作业、课堂笔记等学习过程表现占40分，考试卷面成绩占60分，力求使绝大多数学生在教学过程中的各个环节跟得上、不掉队，尽量避免仅靠一张试卷成绩定优劣的弊端。
四是建立教学基本状态数据库，强化教学管理信息化建设和教学质量常态监控机制。学院按教育部要求，已将教师、学生、教学管理、教学效果、教学条件、学科建设与科研、校园文化等七个方面1l大类、860项数据输人数据库中，并及时更新动态管理，使上级主管部门和学院领导能及时清晰地掌握学院教学工作情况，为自身教育质量分析、预警和常态质量监控提供数据和信息，从而实现了教学动态监控、科学管理。
2．建立自我评估制度，教学质量常态监控。学院制定了《黑龙江东方学院教学质量监控实施方案》，形成由学院、学部、学生教学质量评教组构成的三级教学质量监控体系。落实评估专家整改意见，成立了教学质量评估与监控的组织机构，规定了监控职能，组建了精干的专家队伍，明确了工作职责和评估内容，规范了信息反馈及整改建设程序。学院通过三级评教、教学检查以及常规考核和随机考核等方式，依据各教学环节的质量标准，对教师教学工作做出综合评价，比较客观、真实地掌握了教学运行状态，初步实现了对教学质量的动态管理和全程监控。
五、学生学习效果
1．学生专业知识和能力
在理论与实践的关系上，突破长期形成的重理论轻实践的传统教学观念，构建以培养专业实践能力为核心的实践教学链和“产学研”合作平台，创新应用能力培养指标体系。每个专业制定实践能力考核指标，将其列入学生成绩考核之中。学院先后与22个科研、企业、事业单位签订了合作办学协议，各专业普遍实行“3+1”“3+0.5+0.5”的教学模式，实现教学、实习实训与就业的“无缝对接”。如食品学部实行“产学研”相结合，与国家乳业工程技术研究中心实行“3.5+0.5”办学，并依托国乳中心的全国乳业联盟秘书长单位的身份，扩大与蒙牛、伊利、龙丹、完达山、贝因美、飞鹤等乳业集团合作培养乳品专业人才，取得了很好的效果。黑龙江省100％的乳品企业、全国70％的乳品企业中都有东方学院乳品专业的毕业生；计算机学部建立“课程实验_课程设计_校内外实训一毕业设计”环环相扣的实践能力体系，先后与上海昆山纬创资通电子、深圳德昌电机、浙江德力西、黑龙江海康软件等企业合作建立了比较稳定的联合培养基地，使学生实习、就业深入到长三角地区；机电学部修订人才培养方案，整合课程，突出主线，与齐齐哈尔第二机床厂、哈尔滨飞宇公司签订合作培养协议，实行“3.5+O.5”教学模式，强化实践环节教学，使毕业生的实践动手能力大大提高，毕业生很受用人单位欢迎；人文学部与光明日报、哈报集团等媒体签订合作办学协议，联合培养新闻专业人才。汉语言文学专业与哈尔滨英立科技股份有限公司通过项目实习、嵌入课程等方式探索新兴游戏文案策划人才的培养路径；艺术学部则通过“项目带教学”的培养模式，把哈尔滨力天企业形象设计有限公司直接引入校园，建立“学与做”工作室，让学生直接参与企业的设计项目，企业设计师手把手、面对面地指导，形成具有企业特点的创新型实践教学平台，在艺术专业人才的教育培养上创出一条新路；建筑工程学部与北京华通设计顾问工程有限公司建立了校企合作关系，实施“3+0.5+0.5”的教学模式。建筑学专业实现了从毕业生的实习实训到BIM设计培训、毕业设计指导与学生就业的无缝对接，现已有26人在华通设计顾问工程有限公司就业。学院和俄罗斯太平洋国立经济大学、西伯利亚联邦大学等7所大学，韩国又松大学、韩国京畿大学、汉城大学等9所大学，日本新泻信息学院等4所大学实行“2+3”“2+2”“4+2”“3+1”联合办学。
2.毕业生就业
学院始终把提高毕业生质量和在人才市场上竞争能力作为学校生存与发展的生命线，做好毕业生就业工作，是保证学校健康和谐可持续发展的重要举措。采取多种措施加强毕业生就业工作。把毕业生就业工作作为学院“一把手”工程，目标任务分解，层层落到人头，人员、机构、经费“三到位”，制定工作制度，定期考核检查。
2012年我院共有2713名毕业生，其中毕业2678人，占毕业生总数的98.71%，就业人数2536人，占毕业生93.48% 。考取研究生96人，占毕业生总数的3.53%，经学院学术委员会讨论通过授予学士学位2678人，占毕业生的98.71%。2012年我院2713名毕业生一次性就业率达到93.48%，连续5年就业率保持在全省高校的前5位。
3.校内外评价
1）本校学生教师对教育教学工作比较满意。学院不断加强和改进教学质量管理，实行三级评教制度，每学期都组织学生通过校园网、座谈、问卷等形式参与评教活动。学生对教育教学工作以及教学效果满意度达到95%。学院不断改善办学条件，确立教师在办学中的主体地位，提高工资福利待遇，教师的责任感和使命感不断增强。
2）学院生源旺盛。社会各界对我院人才培养质量给予了充分肯定。社会考生踊跃报考我院，学院生源旺盛，新生质量大幅度提升。在黑龙江省三本招生录取中，我院第一志愿录取名额已达招生计划的80%，平均录取分数比省三本录取控制线高出80—85分，位于三本录取院校前列。考生普遍认可在黑龙江省三本院校中首选东方学院。
3）社会评价良好。2012年，统计征求用人单位意见表明，用人单位对我院毕业生满意率平均为94%；广大在校生和毕业生对学校的办学条件、师资水平、教学质量、校园环境、学习风气、毕业生就业等方面普遍认可，经调查，学生满意率平均为93%。由于我校有效地应对了社会就业形势严峻和扩招带来的毕业生人数大幅增加的双重挑战，连续5年就业率保持在全省高校的前5位，就业率均超过90%以上，获得了良好的社会评价，学生家长代表在新生开学典礼大会上发言说：“东方学院在社会上有很好的信誉和口碑，学校管得严，就业好，孩子们到东方来学习，我们家长感到放心。
六、培养目标明确，办学特色鲜明
1.坚持不以营利为目的的公益性办学方向。学校的举办者不谋求任何形式的个人回报，不搞股份制，不搞家族治理，把学院的所有收入全部用在教育事业的发展上。他们郑重宣布：“对于东方学院的公益性财产，我们及我们的后人绝不索取一分，也不接受任何形式的奖励回报。”以公益性为核心，凝炼形成的“立校为公、厚德树人”的东方精神，已成为鲜明的民办院校办学特色。
2.学院探索构建 “应用性、职业型、开放式”人才培养模式。学
院以“五个突破、五个构建、五个创新”为主线，创建了“应用性、职业型、开放式”人才培养模式。优化知识结构，注重职业素养提高，强化专业能力培养，与公办大学进行错位竞争，为经济建设第一线培养“留得住、用得上、干得好”的有社会责任感、有较扎实基础理论知识和较强专业应用能力及职业技术技能的应用型人才。东方学院人才培养模式的实践取得了初步的成果，近20年培养了2.4万名本专科毕业生,每年到基层就业的毕业生人数达80%以上。为经济社会第一线输送了大批应用型人才。近年来，用人单位对我院毕业生满意率平均在94%。
2010年学院被黑龙江省政府确定为特色应用型本科建设试点院校；2011年5月学院被教育部评为2010—2011年度全国高校毕业生就业工作典型经验院校；2011年12月学院的“应用性、职业型、开放式”人才培养模式被评为黑龙江省教学成果一等奖；2012年6月，学校通过了教育部新建本科院校教学工作合格评估；同年，学院食品科学与工程专业与国乳中心共建的校外实训基地被省推荐为国家级普通高校“本科教学工程”大学生校外实践教育基地。
3. 学校牢固确立了教学中心地位，牢固树立了以生为本，一切为了学生成长、成才的理念，并在政策上、经费上、管理上和教学过程中把这一理念予以落实。学校的教学效果较好，特别是大学生就业工作成绩突出，受到上级部门和社会较高评价。
4.学校初步建立了“四位一体”的法人治理结构，基本实现了治理结构间相互结合、相互制衡的机制，初步形成了“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代民办大学制度，为学校的科学发展奠定了制度基础。
5. 学校较好地建立并实施了“专家办学、教授治教”的管理体制。自东方学院成立以来，一直坚持从省内知名高校聘请了一批资深教授担任学院的“主任教授”，充分发挥他们在学科建设、专业建设、教学组织、指导青年教师、教学改革、监督质量等方面的作用。这一举措对于保证人才培养质量，促进东方学院前一阶段的健康发展，起到至关重要的作用。
6. 学校重视文化建设，师生员工精神面貌好。“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的办学方针和“蒙以养正、学以致用”的校训已经深入人心。广大教师爱岗敬业，潜心教书育人，课堂教学效果普遍较好；行政管理人员和学生工作人员恪尽职守，兢兢业业，办事效率高；学生热情有礼貌，遵守校规校纪，思想积极要求进步，充满朝气。广大师生员工对学校充满感情，对未来充满信心。
7.学校教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学运行有序，教学质量基本得到保证。”
七、教育教学工作存在的主要问题及对策分析
（一）自有专任教师队伍结构不尽合理的问题。
在民办高校发展的初级阶段，师资队伍建设问题是民办高校发展滞后的主要问题。东方学院师资队伍建设的主要问题是：
部分专业和学部自有专任教师不足，自有专任教师队伍中的职称结构、学历结构和年龄结构不尽合理。35岁以下教师，同一年龄段的教师过于集中。青年教师处于成长阶段，教学经验不足，教学水平有待提高，教学能力不强，目前还没有产生学科、专业带头人。
问题成因
民办高校社会地位低，属“民办非企业单位”。因此，民办高校教师与公办高校教师没有同等的法律地位和政策待遇。民办院校的教师人事管理和社会养老保险制度与公办院校明显不同，在职称评定、人事调转、科研项目、退休待遇等都受到政策性歧视。受传统择业观念影响，部分优秀教师考虑到个人的前途，很难长期安心在民办院校执教，一旦学位和职称到手，有竞争能力，就会“跳槽”走人。
改进措施
1.加大引进力度，建设一支高水平骨干教师队伍。根据学院发展规模和应用型人才培养目标需要，我们将制订优惠政策，招聘、引进一批高学历、高职称的教师和富有实践经验的“双师型”教师来校任教，加强主任教授、专业带头人的队伍建设。对学术骨干，优先安排进修学习、参加学术会议，优先提供和配置教学科研仪器设备，创造良好的工作条件；采取有效措施，聘请一批职业道德好、学术水平高的外校教师做我院兼职教师，并保持其相对的稳定，使我院师资队伍结构在坚持“主任教授负责制”前提下，逐步过渡到以自有专任中青年教师为主的结构上来。
2.完善教师培养培训制度，关注青年教师成长。我院自有专任教师中86.5%是35岁以下的青年教师。相同年龄段的教师过于集中，教龄短，教学经验不足，教学基本功、教学水平有待提高。我们要修改完善教师培养培训等相关制度，从专业建设和现有教师的实际情况出发，落实重点培养计划，强化教师实践能力训练，加强师资队伍高管理工作。一是启动“黑龙江东方学院中青年骨干教师培养工程”，制订特殊政策对“中青年骨干教师”予以支持和重点培养，使其尽快成长为专业带头人和学术骨干；二是实施“双师型”教师队伍培养工程，有计划的组织中青年教师到行业企业参加生产实践，注重教师指导实践教学能力的培养和锻炼，要求中青年教师每五年内累计有半年年以上本专业实践工作经历；三是充分发挥主任教授的“传、帮、带”作用，落实中青年教师“导师制”，使青年教师尽快成长；四是推广中青年教师互相评教制度和公共基础课的集体备课制度，强化职业道德教育，加强师德师风建设，不断提高中青年教师业务水平和教学能力。
（二）经费问题
随着学院办学规模扩大和办学层次提高，经费不足与教学成本的增加已成为主要矛盾。学院制定了为经济社会第一线输送应用型人才为主的应用性、职业型、开放式的人才培养模式，要保证教育教学质量，必须建设完备的基础实验室和高水平的专业实验室以及双师型的教师队伍。近年来，办学成本尤其是人员经费大幅度上涨，办学经费紧张已经成为制约学校发展的瓶颈。
问题成因
1. 学院发展历史短，拥有的社会资源少，社会捐助和企业赞助很少，因而办学实力不强。
2．东方学院是公益性民办学院，没有老板投资，不搞股份制，国家不投一分钱，仅靠学费收入滚动积累，收人单一，致使经费紧缺，制约我院发展的一个瓶颈问题。
改进措施
事实证明，单纯依靠收学费只能维持学院的低水平运行。为尽快将这一制约瓶颈解决，第一我们要加快推进校园置换的步伐，通过校园置换完成资本原始积累；第二我们建议国家实行分类指导，公益性民办院校同公办院校一起享受国家财政的阳光雨露。第三我们要积极吸纳社会基金、不要回报的社会捐赠，在此基础上建立黑龙江东方学院的教学发展基金，以此承担学院可能遇到的风险。第四我们要开展继续教育、职业教育、职业培训、联合办学等多种办学形式，增加我院收入渠道。
（三）办学条件
我院办学条件按国家合格标准尚存在一定的差距。目前生均教学行政用房10.89平方米，未达到国家规定的生均14平方米的合格标准，其中图书馆建筑面积和实验室面积尚未达标；部分实验设备陈旧，尚未完全更新。
问题成因
1.东方学院坚持公益性民办方向，经费来源完全靠学生学费的积累，经费渠道单一，因而学院建设速度较慢。
2. 学院升本后，在校生规模扩大，2000年在现校址建设校园时，按在校生4000～6000人规模设计。2002年教育部及省领导视察认为东方学院应建成万人规模的本科院校。现有校园面积不能满足教学需要，2010年学院根据市政府南越、北拓、中兴、强县的重大发展战略，我院抓住发展机遇，作出校区置换、整体搬迁的重大决定，现有校区不宜再搞基本建设，因而导致现有办学条件未能完全达标。
改进措施
加快新校区建设进程。2010年3月，学院抓住哈尔滨市实施“北跃、南拓、中兴、强县”战略机遇，利用哈尔滨市在平房区建设哈南工业新城的机会，已在平房区购置59.3万平方米土地。同时决定转让老校区产权，以筹措新校区建设资金，实现学院的整体搬迁。目前，经省政府主管部门批准，我院已取得平房新校区土地使用许可证，并与中金产权有限公司签订了老校区整体出让协议，只待市政府批准，老校区土地挂牌转让，即可全面开工建设新校区。新校区规划一期工程投资概算为10亿元，2013年5月一期工程将破土动工，建总建筑面积为327,895平方米。其中教学行政用房为181,050平方米；学生生活用房114,055平方米：留学生与研究生公寓8,860平方米；教师生活用房16,250平方米；后勤保障与服务用房7,680平方米。新校园完全建成后，将从根本上改善我院的办学条件，按照在校生12000人规模，生均土地面积可达49.4平方米，生均教学行政用房可达15平方米，生均宿舍面积8．42平方米，除土地指标外，其它各项生均办学指标均超过国家规定标准。
（四）科研问题
由于学校的历史较短、师资力量相对薄弱，院自有专任教师中86.5%是35岁以下的青年教师。相同年龄段的教师过于集中，教学基本功还不扎实，科研能力比较薄弱。
问题成因
审视目前我院科研现状，一是处于起步阶段，项目不多，经费较少，层次不高；政府对民办教育的科研没有经费支持。二是以中青年教师为骨干的科研团队还未形成；三是自然科学技术类课题偏少，全院共有自然科学基金项目只有24项。
改进措施
为了改变现状，我们要把学科建设、科学研究提上日程，加快发展。学院将创造一切便利条件，在科研工作上予以支持。我们不提倡急功近利地去搞科研，拿出切合东方实际的科学研究工作方案，建立规章制度、科学规范管理，循序渐进，取得实效。
青年教师的科学研究要从教学研究入手，鼓励中青年教师申请国家和省级课题，同时建立学院立项课题。对获批项目、高水平论文、国家发明和实用专利、获奖项目给予的奖励；我们今后将专项推进此项工作，逐步把我院自然科学技术类科研工作和培养专业硕士研究生工作紧密结合起来，进而过渡到教学研究类和自然科学技术类科研工作并重的局面。
黑龙江东方学院
