3月16日线上教学开课以来，艺术设计学部共有25位教师开展线上授课，包含学部专任、外聘、工作室三部分教师。大家分别采用超星学习通、云班课，钉钉，YY，腾讯会议，腾讯课堂等软件平台进行授课。截止目前，学部领导班子，教务秘书，辅导员组成的检查小组检查了所有上课的25个班级，课堂进展紧张有序。
线上开课已一周，在全体艺术人共同努力下，顺利且有序的完成了本周的教学任务。课堂效果超出预期，学生反馈良好。为了能让老师们更深入的了解课堂状态，更准确地掌握现有情况，更好地使学生完成学习，学部特征集了教师一周来网上教学的感受和经验。同时也希望可以借此搭建起老师们互相学习和交流的平台。
张强(校企合作教师)：
线上教学的感受：
3、安抚和耐心非常重要。凤凰班课程的专业性非常强，而且偏实战，每个学生由于上网络课进度不一样，晚上十一二点给学生解答问题是常有的事，毕竟面对求知若渴的孩子每一个老师都不会拒绝，那这个时候就需要我们加倍的耐心，因为毕竟不是面对面，有些沟通还是会存在障碍，你烦躁，学生会更烦躁，对你来说仅仅只是工作，对让他们来说则事关以后的就业，他们比你更揪心。因此安抚和耐心能提高学生的学习效率和兴趣
3、如果可以，建议人工点名，一是提高注意力和到达率，二是检测学生的网络是否通畅，从而调整上课节奏
4、课后作业和点评很有必要。网络课由于不是线下授课，知识点往往一带而过，没有课后作业和点评，知识点得不到巩固。
5、单次上课时间不宜过长，可以以25分钟为一档，让学生劳逸结合，也不至于产生厌烦感。
6、 耐心，甘心付出，总会得到学生的真心感谢。凤凰班学生懂感恩，体现了东方的感恩教育的成功。
李洪民(校企合作教师)：
1.我的班一共35名学生，其中一名是云南山区的学生家里没有宽带，家里所在的位置经常是2G信号，不过这名学生学习态度特好，她跟我说尽量跟着我的网络进度，如果断网她回头再看我录的讲课视频，目前为止她的作业都是按时完成，没有出现缺勤的现象。
2.网课前两天，有几个同学生物钟没有调整过来，迟到了两次，不过他们都会跟我解释原因。现在一切都适应了，班级目前网课能保证全勤状态。
3.网课和线下教育的区别就是互动性方面差点，网课遇到问题有的时候可能就过去了，不像在学校老师会时刻观察学生的作业情况，及时发现学生练习中出现的问题并指正。虽然可以跟学生进行网络交流，还是有很多不便利的地方。
4.班里有两名学生没有电脑，我每天会问他们用手机网络学习的状态，并每天要求他们用手绘的方式完成电脑作业，督促他们每天坚持看录制的网课，安慰他们不要着急，我尽量讲的慢一些，前期主要以复习为主。尽量做到不抛弃，不放弃每一个学生。
线上教学的感受：
1、与线下课不同，不能直接观察到学生们在课堂的上课情况，所以上课时要多安排互动提问环节。
2、有的同学网络不好，本班有19位同学是使用手机听课，需要照顾这些同学的网络和听课状态，讲课语速要放慢。不能讲太长时间，学生容易眼部疲劳。
网络直播时声音传输不能与视频同步，反复调试，购买新的设备才勉强解决视频声音问题。
3、由于视频资料比较大，上课资料需要同学们下载，有网络不好的同学无法正常下载观看。及时联系班级干部帮助网络不好的同学，保证看见学习资料不影响学生学习。
4、由于影视是实践为主的课程，本班有许多同学没有单反相机和电脑，所以课程设置多以理论为主。影响课程的内容设置和学生们的实践学习
取得的经验：
1、需要耐心与同学们沟通，了解每个同学的网络和听课情况。在聊天群里要多次确认，每个同学都能收到上课和作业内容的通知。
2、通过各种网络软件实现资料的共享，线上传文件、百度网盘等实现课程资料与学生共享
3、每节课都录播，再分享到网盘便于网络不好的同学日后温习课程。
4、上课时多增加互动环节，吸引学生参与学习。
线上课的优势：能减少同学们之间不必要的交流，让同学们更多注意力放在学习上。
线上教学总结与感想
1、备课时案例制作时间尽量短小，能够简洁明了的指出知识点和注意事项。
2、控制上课时常劳逸结合，松弛有度控制好教学练习的节奏。
3、对于学生课后的提问和作业反馈要耐心，细心的辅导，也可以充分利用现有的教学平台进行课后辅导。
4、课上课下鼓励学生们的创新思维。
5、要实时安抚与调整同学们因为疫情无法返校或者生活的不便带来的心情和负面情绪。
备课方面——提前做好备课磨课工作。我需要准备各种不同的教学资源，包括图片、视频、课件，甚至包括小段子、小游戏来为授课氛围加分。需要有非常强的应变能力，并能充分备好课程内容。通过高频的互动，来吸引学生的注意力。
课堂——尽可能避免老师的一言堂，多鼓励学生自己提出想法、感受、操练。所教授的课程是实操性的软件课程，采取“演示——操练——展示”的模式教学，根据学生完成任务、教师点评、提出修改意见，当然优秀的学生也需要嘉奖与鼓励，以此来紧紧抓牢学生。通过高频的互动，来吸引学生的注意力，提高学习效率。讲课时也可以进行课程录制，课后发送到相关学习群里以供学生回顾复习。
课后——布置配套练习作业。同时把录制的课程发送到相关学习群中，学生可以课程的回顾，反复多次的观看课上的内容。作业中不懂的内容可以回顾课程后再进行练习操作。
通过微信群、QQ群等方式及时的与学生进行沟通与辅导工作。看看学生的听课状态，听课效果反馈，知识了解掌控情况、作业完成情况等。
当然也会遇到一些问题，如直播课上看不到学生，不能及时掌握学生的听课状态，不能及时听到学生对知识的反馈，学生间也不能合作交流了等问题。再有难免会出现学生电脑不运行，卡顿、网络、电力等客观现象需要想办法解决。不过我都会积极应对解决问题，争取让学生的有限的条件下学到更多的知识。
最后，疫情总会过去，让我们一起加油。待到春暖花开，我们校园再聚首!
我负责授课的班级是18级数媒二班，学生37人，全部都能正常观看直播授课，有的学生自己借来的电脑上课，但是有的电脑比较老旧操作的时候不光卡顿好容易死机出现各种硬件问题。遇到问题个别学生容易出现烦躁情绪，一旦发现上课时间有学生退出直播或者课后作业没完成就及时联系了解情况，做一番安抚和鼓励。
开始的时候有几个学生生物钟没调整过来，早上八点上课没起来，睡过头了，直播的时候会晚点加入进来，我每天八点都会准时点名，一再强调考勤的重要性，迟到的学生都会主动联系我承认错误。现在已经都适应了，早上八点点名全员报到我自己开始直播授课也不是很适应，因为总想和学生互动包括说话时加肢体动作，网络授课在言语上更是十分注意，心里压力比较大。现在慢慢已经都适应了。
软件课操作性强，课后需要学生自己操作完成作业，有些会有电脑的各种故障问题问我，有些我也没遇到过，需要赶紧百度搜硬件问题解决方法再告诉学生，还有很多软件问题学生也说不太明白，就说操作和老师一样结果就出不来效果或者也不知道碰到什么了，软件功能用不了，有些问题可以凭经验判断直接告诉学生解决了，有些问题没遇到过不确定什么原因，自己赶紧操作试一下，还不能让学生等太久，怕学生着急，所以现在辅导学生还是比较忙的，但不管怎么忙，必须做到及时有效的解决学生遇到的任何问题。
每次帮学生把问题解决了，学生都是一再感谢，所以再多的付出也是值得的。
网络授课不能及时掌握学生的听课状态，所以课程内容要新颖具有足够的吸引力，对学生的要想各种方法了解他们的状态做好引导和鼓励。总之停课不停学，而且保证学习效果不比正式授课差。
经过一周的线上教学，学生的学习热情很高，教学进展比较顺利。因为无法面对面指导，线上教学需根据学生学习能力调整教学速度。
1、讲课的板书PPT及屏幕看的更清楚，有利于授课。
2、讲课的进度会慢一些，因为不能直观看到学生的领受情况。
3、上下课时间可根据授课情况略有提前或延迟，不必像日常准点上下课。
4、因为学生在家听课，多少会有些懒惰的状况，影响授课效果，可以多收些平时练习作业，督促学生认真听课。
5、上课时要多问学生“听没听懂、完没完成、跟不跟得上”让学生在公屏打出来确定效果后再继续。
6、对于没有电脑设备的学生，可以采取手绘平时作业并用文字表述处建模过程，以增加学生的记忆，返校后在完成之前的练习作业。
7、结课作业最好是返校后完成，能直观看到学生的完成作业的过程，避免抄袭情况。
8、备课内容最好在当天授课前在过一下，能提高授课质量。
网课的开课已经一周的时间了，虽然不能和同学面对面的交流，但也能感觉到学生们学习的热情。通过这段时间的网课，感受到了科技进步带来的优势。用钉钉在网上讲课，感觉这真是个强大的软件。每天课程之前可以让学生签到打卡，课后可以发布作业。讲过的课程，学生还可以反复回放，没能跟上课程的同学也可以随时补课。所用的数据的有据可查，这样可以帮助老师及时了解学生们的学习状况。在网络授课的过程中我也会随时和学生保持互动，教授和实践相结合。每节讲解完毕，给同学实践的时间。在实践的过程中通过答疑的方式，针对学生们练习中遇到的难点疑问进行反复讲解，课后也会留一些和本课相关又稍微拔高的的案例作业。学生们即复习了今天的知识，又有一定的提升。课后有什么问题也可以随时通过微信和钉钉私信提问，我也都会给与相应的解答。在授课的过程中也存在着一些不足，由于不能可同学们面对面交流。有些问题不能随时发现。有的时候节奏把握的不是特别好，练习作业半数以上发到群里，就进入了下一个小节。作业也留的稍微有些难度。以后要多多和同学交流，看看他们大多数同学的接受程度，对课程进行调整，争取同学们都不要落下。
通过一周的学习通+直播教学，对网络教学有了全新的体验。 课程安排条理性更好，教学内容更充实。从而工作量也大有提升（微信+QQ+学习通）三种备用方案均需要维护。但可喜的是学生反馈很好线上互动很热烈，对设置的提问和讨论都能积极回复。
通过一周的学习通+直播教学，掌握了网络教学的方式方法，教学内容更充实，学生学习环境更自由，对提问和讨论更积极。
1.在授课过程中多与学生进行互动，方便掌控学生的状态。
2.在授课讲解过程中以几步几练的方式，防止学生有部分的课程知识点脱节。
3.多与学生沟通，了解学生端直播流程度，与特殊情况的出现，针对出现卡顿时根据情况进行调整。
4.鼓励学生在群里沟通学习内容，同时让学生在群里发送当天练习或者作业。
1、在授课时需要及时了解学生进度以及是否会有外在因素影响，必要时通过私聊解决。
2、每位学生基础不一，需要多多关注一些基础薄弱学生，以便不会掉队，提高整体性。
3、对于电脑配置不行或者无电脑学生，给与其他任务布置，多从思维上提升，后期回到学校再提高操作。
4、针对网课卡顿，如有学生反应，在其他学生做作业的时候，给与私人演示，直到清晰为止。
18视觉1.3班学生的热情非常高，全员出勤，课堂积极努力。课堂、课后都能主动联系老师问问题，感觉比以往更加努力！遇到困难能积极主动解决，信号不好的地方能主动看录播，回答问题，完成作业任务！总之一切比以前更好！
初次开展纯线上直播教学，教学效果目前良好。使用“钉钉”进行直播课程网络都比较顺畅，未出现很大的卡顿现象，个人觉得在线直播值得推广，尤其是像对有画图操作的课程来说，学生通过我的屏幕分享可以非常直观的看到我的绘画步骤并且能非常清晰地看到每一个步骤，这对于在课堂使用的投影对比一下差别不小，且不说投影清晰程度，在课堂上坐在远处的同学的集中度也没有坐在第一排的同学好，直播解决了在清晰度上和注意力的问题，并且让我很欣喜的是平时在课堂上羞于回答问题的同学，也能在直播中弹幕跟我进行交流和反馈问题；直播课程还有一个很重要的优势，就是“回放”，这个功能很大程度解决了课下遗忘的问题，在正常课堂中是没有“回放”的，学生只能通过记笔记或手机拍照录制的形式将重要的步骤记下来，又或者即使有的同学在课堂当时听懂了，若不通过课后练习还是很容易将绘画步骤遗忘，现在有了“回放”功能，同学们可以用手机或电脑反复去观看，画图印象也会更加深刻。对于“优点”来说相对的则是“缺点”，在进行了一周的直播课程后，个人认为最大的弊端，就是在实践环节没有办法辅导或观察到每个同学身上，这也是直播课和课堂授课最大区别，课堂授课可以在实践环节直接走下讲台到同学们中去，观察每个同学实践操作的过程，并在他们有问题时直接上手演示给学生看，这一环节是直播课堂无法实现的。相对这个问题，我拟解决的办法是在后期实践作业中，看各位同学的完成程度，如有问题较大的同学将进行私信辅导和解答，也是目前我能想到去弥补的办法。
许妍（专任教师）：
使用超星平台上课，功能很大。学生学习有秩序有节奏。课堂紧凑。总体效果较好。同时间，用群聊或私信方式可加强互动，单独指导学生或监管在线课堂。学生参与性积极性都很高。但是相较于面对面的授课形式效果一般。学生普遍反应老师讲了很多，要不停的理解，如果面对面的话有问题大家商量或是老师随便勾个草稿更容易理解。整体情况较好。
张玥（专任教师）：
本次网络授课主要用腾讯课堂和云班课教学，体会如下：腾讯课堂和云班课强大的交互功能，学生有了更为灵活的学习方式，对学习的兴趣更高。还有学生在听取教师的网络直播授课，几乎不受时间，地点的限制，只要在能上网的地方，就可以开展学习，这是非常方便的。
学生往往在主动的观看教学视频的同时，潜移默化的增强了自主学习的能力。
学生可以通过反复观看，获得最大的教学效果，这是常规教学力所难及的。
徐丽（专任教师）：
新信息技术的发展，拓展和丰富了我们的教育手段和传播空间。在防控疫情背景下，我们看到了新技术和教学手段的重大意义。在本周的线上教学中，老师认真努力备课，学生自主学习，在线交流互动效果好，学生认真记录笔记，按时完成课程作业，教师和学生一直在努力适应在线教学。未来的教学，信息技术的数字化教学的线上教学和线下的现场教学也是互相补充，相得益彰。
邰娜（专任教师）：
通过这一周的线上教学，同学们都能够认真地完成课程内容，学习状态非常好，班级整体完成录也达到了百分之百。同时在网络教学期间应做好充分的准备，线下认真备课，线上认真教学，关注好每一个学生的个人情况，增强与学生的互动交流。用自己的专业、专长为抗击疫情做出自己力所能及的贡献。
赵文博（专任教师）：
线上教学优点
1.有秩序 课程内容和复习题能一步一步的完成 全班同学是同步进行
2 .不拖堂 学生们能及时在课堂完成课堂任务内容
3.作业形式丰富 能有效的实现丰富的作业形式
缺点：
1. 听课程度不好掌握 虽然学生完成度100% 不能确定是否认真学 怕是有部分同学只是播放进度
2.实践课程辅导效果不好 有一些设计问题 线上沟通没有面对面沟通效果好。
张爽（专任教师）：
特殊时期特殊要求，线上教学同时对提升教师运用现代技术手段的能力有很好的促进作用，可以作为以后教学的一个强有力的补充。
“停课不停教，停课不停学”的方式开展教学工作。学部对在线教学工作作了部署。我也采用了多个线上教学平台，超星学习通，腾讯会议、蓝墨等进行授课和辅助教学，并充分做好备份和预案，开课前十五分钟先和学生进行视频或语音交流，以确保授课质量，学生评价积极。
通过学习理论联系实际，积极落实学习任务，网络教学期间做好充分准备。
网课期间，应做好线下备课，线上认真教学的工作，并关注每一个学生的个人情况，增强与学生的互动交流。用自己的专业、专长为抗击疫情做出自己力所能及的贡献。
学部领导及教研室副主任多次给我们进行电话会议及微信交流，落实开展利用教育技术优势开展在线教学，根据“停课不停教、不停学”的现实需求，出台政策，明确教师承担在线教育教学、在线辅导答疑、作业批改等。
侯艳薇（专任教师）：
本人是利用腾讯会议和超星学习通进行ps授课，在授课过程中学生能够很好的适应我的教学进度。我采取的是直播答疑讲解和学生在超星学习本人录课内容的形式，通过答疑来解答录课中学生遇到的问题，并进行课堂延伸讲解，会在教学过程中通过问卷了解学生想要了解的延伸知识点和遇到的问题。每次授课保证直播答疑两到三次，穿插到录课学习的过程中。保证学生学习的兴奋度，学生的学习热情也较高。
李慧敏（专任教师）：
课堂整体状态良好，对于网络不够稳定的同学，我都会在群里共享录课视频，供大家课后学习使用。课后练习大家也都能积极主动地完成并上交，第一周线上课程出勤情况一直满勤，无无故缺席的学生。
武让（专任教师）：
为全面贯彻落实教育部、省教育厅和学校关于疫情防控的部署要求，我学部在疫情期间充分利用网络教学平台，采取“停课不停教，停课不停学”的方式开展教学工作。学部对在线教学工作作了部署。我也采用了多个线上教学平台，超星学习通，腾讯会议、蓝墨等进行授课和辅助教学，并充分做好备份和预案，开课前十五分钟先和学生进行视频或语音交流，以确保授课质量，学生评价积极。同时，我们组成教师团队，课程组准备了多种预案，以防网络拥堵，如备份课程ppt视频，考虑到部分同学没有无线宽带，流量压力大，还提供音频版授课内容等，充分照顾那些无法通过视频学习的同学。为了让学生明确上课纪律和具体要求，已经采取录播方式，先组织学生观看精品课程视频，充分吸引学生的注意力后，再组织在线讨论与辅导。
“要上好一堂网课，备课量比线下的备课量要大一倍。线上授课首先PPT要做得更加精美，才能让学生关注；其次还要增加很多互动的环节，要结合网络技术特点和同学们上网的规律，“线上教学受网络技术特点左右，对老师的挑战更大，但同时对提升教师运用现代技术手段的能力有很好的促进作用，可以作为以后教学的一个强有力的补充。”这种线上线下的混合教学符合现代大学生的网络生态。特殊时期的特殊要求，反倒推进了教学形式的改变。开学前试用各种直播平台和教学平台，让老教师也get到了很多新技能，步入“主播”的行列。尤其是教学平台网上辅助教学的功能，例如扫码点名、弹幕互动、在线批改作业等等。虽然这增大了备课量，但是新式的课堂一样需要有学生的参与才有灵魂。
现阶段的网上教学虽然解决了特殊需求，也带来了很多新体验，不过对于老师和同学们而言，他们更期待疫情早日过去，早日回归课堂，早日在美丽的东方校园再重逢。
赵庆旸（专任教师）：
我用录课的形式进行线上课教学。按时签到，学生用闯关完成任务的方式完成视频教学收看，重点知识点记忆和章节测验。我在后台可以随时关注学生的学习进度。并根据已完成学习进度穿插抢答和测验。学生比较积极踊跃回答。对布置的作业也能按要求完成。符合对线上课程建设的预期。
朱光（专任教师）：
线上课程的开展是比较辛苦的。我认为它同线下课程同等重要。线上课程主要依赖于网络媒介形式，有其自身的特点优势，但对其教学方式、教学比重、教学目标、教学管理等应该独立审视，注重专业性、适用性，而不是搞娱乐化、形式化，或经验值教学。更应该注重课程的严谨性，每一张草图、每一个步骤都要切合实际、科学合理，而不是纸上谈兵，或是潦草几笔充实课时的。所以想系统规范的开好一门线上课更难，是需要充分考虑各种媒体运用的交替节奏，不是作秀；课程时间的把握；针对性教案的制作；恰当活动的安排等，总之做好一门网课不仅是技术与教学艺术的结合，更是适应当下学生认知特点的教学方式创新。建议学部可以考虑后期线上、线下多元结合的教学观念，来充实、活跃、丰富我们的部分课堂，做到优质资源共享，学科界限开放的创新模式。
徐明霞（专任教师）：
我们现在全面进入到艺术设计信息化课程中了。好在，我们的年龄还可以，学习这些平台的使用方法，也还能学的明白。
这些教学平台可展示和链接的资源数量庞大、课程形式也很多样、现有的信息化课程可以做到大规模普及，例如重复班的讲授，是可以在复制的基础上进行微调的。我们之前线上授课的确实经验不足，但好在我们有线下授课的经验。两方面相结合，还是可以预估很多线上授课可能出现的问题。目前，我所授课的两个班级，学生的状态还是较好的。他们情绪也比较稳定。
这次的线上授课对我们来说是一次挑战，但也是一次机遇。线上教学在传播方面会更加广泛，也有可能形成教育教学新局面。优秀的教师说不定可以经由这些媒体平台充分发挥自己的教学优势，把个人的教学思想充分的表达出来，从而在拥护者（粉丝）中得到更多的拥护，还可以借助拥护者的传播进行更多的思想的传播。名师的影响力会最大程度的发挥出来。
线上课程，一方面要加强专业深度，一方面还要满足相关知识的广度，这都需要教师在教学过程中，准备庞大的知识量和信息量，对教师来说提高了要求。
我在线上教学课程中，主要采用录屏的方法。前期的录屏十分辛苦，要克服录制方面的问题，包括服装、背景、设备、化妆等问题。还要解决剪辑操作方面的使用问题，软件不会用，先后换了三个剪辑软件。视频栏目包装也不会，只好在淘宝购买现成的，再学习怎么用。这个录课本来是一个制作团队应该完成的任务，现在全由教师一个人来完成，每天坐在电脑前时间太久，腰，脖子，肩膀，手腕都很疼，而且90%的时间，都要在后半夜才能睡觉，特别累。现在我录屏的阶段结束了，但是活动还没有准备完。所以为了第二天的课程，前一天还得检查和准备第二天的资源，素材，活动，设计课程的每一个环节非常辛苦。这网课比线下课累太多了。好在，第一轮课程辛苦，以后的能稍微好点。但现在感觉第一轮线上课就好像上了十轮线下课那么累似的。
为学生服务方面，现在我采取课程中一直在线回复，立刻回复的方法。课下尽快回复，看到就回复的方法。为了让学生按时在线听课，我采取了多次提交笔记的方法。图形创意第一次课程，我就让大家提交了10次笔记，每一个人的笔记我都给添加了评语打了分数。十次笔记要书写的文字总量不算超标，所以目前没有使学生反感。但对于老师来说，批笔记的总数就达到了310次，我批了三天才批完。评语是以留言的方式进行的，所以也有挺多同学回复我的留言，学生们觉得很高兴，认为自己的学习被老师看在了眼里。这样应该是进入了良性循环。其中改善比较大的是曲立平，他说自己以前不在状态，现在状态回来了，要好好学习了。他现在提前进入课堂，积极参与互动，经常回复我的留言，作业也按时提交，变化真的挺大的。其他学生状态也不错，笔记中能体现出很多问题。学生笔记中字写的比以前好，记录的很认真，也很全面。
因为上课的时间还不够长，所以还没法形成全面的总结。以上就是目前的体会、心得和为学生服务的情况。
