专业建设是高校教学的最重要的基本建设，是提高教学质量和办学效益，培养合格人才的重要工程。为全面适应21世纪对计算机科学与技术专门人才的需要, 适应计算机技术与信息技术的迅速发展, 尤其是为了满足地区经济建设对计算机技术专业人才的迫切需要。应结合学部实际情况和本专业的特点，按照培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的总体要求，科学合理地做好专业建设规划。
一、现状与存在的问题
1. 专业现状
从2000年东方学院计算机学部与黑龙江大学联合办“计算机科学与技术”本科专业以来，为社会培养了一大批计算机应用型人才，得到了社会的承认，同时积累了比较扎实的切实可行的民办高等教育本科专业培养的经验，使计算机专业具有了符合国家要求的比较稳定的老中青相结合的教师队伍、教学管理人才和配套完善的实验教学设备。2003年教育部正式批准学院为本科普通高等学校，同时“计算机科学与技术”专业也成为学院首批升格的本科专业，并具有学士学位授予资格。
经过四年多的独立本科专业建设，现在校本科生人数达 396人，已形成了软件工程、网络工程和计算机工程三个有特色的专业人才培养方向。
拥有专任教师26人，其中：副高职称以上11人，占教师比例42.3％；中级职称5人占教师比例19.2％；初级职称10人占教师比例38.5％；硕士以上学位6人，占教师比例23％；在读研究生 10 人。
已建成实验室12个，其中专业基础实验室4个（计算机组成原理、计算机接口、模拟电路与数字电路和计算机组装与维修）；软件方向实验室3个（计算机基础软件、计算机专业技术软件和计算机应用软件）；网络方向实验室3个（计算机网络实训、网络编程和网络技术应用）；控制方向实验室3个（单片机、嵌入式系统和控制应用软件）。满足了理工类计算机本科专业的办学条件要求。
2. 存在的问题
(1) 教师队伍的结构还不能完全适应办学目标的需要，主要体现在队伍中具有讲师、副教授职称的教师偏少；教师教学任务偏重，教师继续教育、培训进修、搞科研、提升学术水平的时间和精力投入严重不足，实施素质教育的能力和水平要进一步提高。
(2) 以教学为主的中青年教师中高学历教师偏少，从事科研和学科建设的教师偏少,各方向梯队还未完全形成。部分教师学术水平不高，难以把握学科前沿，学术气氛不浓。承担的科研课题档次低、数量少。到目前为止省部级以上科研课题还是空白。
(3) 具有鲜明特色人才培养体系还不完善；与企业、特色经济结合不够密切，没有形成真正的产学研基地；在有特色的实践教学基地建设的数量和水平上有待进一步提高。
二、指导思想、
要在深入贯彻邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和2007教育部三个重要教学文件精神的基础上，解放思想、实事求是，以教育思想教育观念的更新为先导，主动适应国家及地区经济建设和社会发展的需要，突出专业人才培养特色，以专业人才培养定位为核心，以专业基本建设为基础，以教学内容与课程体系改革为重点，分层次、分类型的开展专业建设，努力实现宽口径、多方向（软件工程、网络工程和计算机工程）应用型创新人才培养目标。
三、建设原则
坚持树立全面适应观念，遵循教育教学规律，整体优化原则。坚持科学地调整课程之间、各教学环节之间的关系，统一性与多样性结合的原则。坚持宽基础，高起点、高水准，教学与科研相结合、理论与实践相结合、课内与课外相结合的原则。坚持体现“知识、能力、素质”协调发展的原则。加强专业基本条件建设和内涵建设，到“十一五”末，形成一个结构合理、布局科学，能适应学校规模发展需要的专业结构，创造一个教学条件优良、有可持续发展能力的有利于提高教育质量和办学效益、培养应用型创新人才的专业建设体系。构建一个“加强基础、强化能力、提高素质、鼓励创新、发展个性”的人才培养模式。形成自身的优势和特色。
四、建设目标
专业建设以培养适应社会主义市场经济发展需要的复合型、应用型计算机科学与技术专门人才为主要目标。努力把黑龙江东方学院“计算机科学与技术”专业建设成为，具有系统培养计算机技术的基本理论，同时又重视素质教育，以培养应用型人才为主体，兼顾培养教学与科研型人才，并遵循以人为本和因材施教、多类型、多层次的人才培养基地。注重在“软件设计与应用开发”、“网络技术应用”、“计算机工程与应用”等方向上，形成自身特色和优势，在省内同类院校处于前沿，并具有一定影响的专业。
1.专业建设
加强专业建设、优化专业结构，是专业可持续发展的基础。结合专业实际，在办好现有“计算机科学与技术”专业的同时，力争在十一五期间增设“网络工程”新专业；使在校本科生人数达到 480人；并积极创造条件做好联合培养硕士研究生及申报硕士学位授予权的工作；在此基础上，积极积蓄力量，在部门建制上设立计算机软件研究中心、网络与通信技术研究室，以进一步促进专业教师的科研工作能力和创新型人才的培养能力；专业实验室建设将在现有基础上加以细化和扩充，分期进行数据库实验室、网络工程验室、微机控制及接口实验室的建设，以进一步满足教学科研工作的需要。
2.师资队伍建设
根据发展规划和专业现实与长远的教学需要，参照学院师资队伍建设规划，积极配合学院人事职能部门引进和接收高学历或高职称的专任教师。对现有中青年教师，兼顾当前使用和长远培养，逐步形成学科方向和专业梯队。到2010年，专任教师人数达 36名；在学历结构上，争取博士率达到 5 %，青年教师中具有硕士以上学位的教师达到70%以上；使专业师生比达到1∶18，满足教学工作的需求。
3.课程建设
课程建设是专业教学工作的一项基本建设任务，是学院教学基本建设的核心，是学科、专业建设的基础。涉及教学思想、教学目标、教学过程、教学内容与方法、教学队伍建设、教学基本条件与教学管理等方面。正确处理课程建设中的重点与一般、质量与数量的关系，做到按合格课程、优秀课程、精品课程分类建设。
软件工程方向以面向对象程序设计为目标，以智能计算机辅助教育为中心，开展课程建设工作。网络工程方向以组网、建网、用网和智能网应用为目标，以智能计算机辅助教育为中心，开展课程建设工作建设工作。计算机工程方向以小区数字化为目标，以智能产品接口技术为中心，开展课程建设工作。
为此要对下列课程进行调整与建设：传统的软件工程改进为面向对象的统一建模语言UML，建立面向对象分析和面向对象设计，用面向对象语言编写面向对象的程序。传统的单机和网络的单平台上的应用程序的开发，要转换到两个跨平台的开发环境上：即SUN公司JAVA平台和微软公司的.NET平台。 为此，要将传统的面向过程的语言转换为面向平台的语言，如Java语言、C#语言和ASP.NET语言以及用组件装配应用程序的知识。如Java平台上的Java Ben和.NET平台上的applet；Visual Studio.net。传统的单片机和微机上的接口技术是70~80年代的技术，要转换成PC机上的接口技术。传统的操作系统改造成为当今实用的linux系统教学。以上课程的改造要2010年前完成。
根据专业培养目标和公共必修课、专业必修课、专业选修课以及公共选修课的不同特点，强调对必修课建设，尤其是专业必修课建设要突出抓重点、保合格；对于公共课，要突出理工类院校的特色；对于专业选修课和公共选修课要突出专业性、应用性和地方性特点，按照课程的性质与类别，确立课程在专业中的地位与作用，应分类制定课程建设的目标与任务。以省级精品课程、院级精品课程建设标准为目标，加强优秀课程建设。完成3门专业课程的院级优秀课程，2门院级精品课程建设，争取建成1门省级精品课程。组织落实实验指导课教材与专业特色教材的编写工作。
4.科研工作
教研和科研不仅是提高教师学术水平的重要途径，而且是实现知识创新的重要手段。加强计算机专业教科研队伍建设，建立与周围研究院所和企业的紧密型合作关系，促进应用技术的转化和推广；营造浓厚的学术氛围，力争“在十一五”期间获得省级项目1-2项，院级项目3-4项，横向课题2-3项。使计算机专业的科研总体水平达到省属同类院校中上游水平。
五、主要措施
1．提高认识，更新观念，强化发展是第一要务的意识
根据学院的发展目标，结合专业近几年来建设和发展的实际，组织教职工认真学习和践行“三个代表”的重要思想，学习高等教育改革与发展的政策理论，认清形势，明确任务，增强事业心和责任感，坚持把发展作为第一要务，同时树立在竞争中发展的意识和可持续发展的意识，在思想上克服单纯追求利益，追求待遇的不良倾向，在学术上克服华而不实，缺乏探究的浮躁心态，在工作中克服马马乎乎、敷衍塞责的不实作风，大力弘扬改革创新的精神、求真务实的精神、敬业奉献的精神和艰苦奋斗的精神，为“十一五”规划的实现提供思想保证。
2．深化教学改革，加强教学管理，提高教育质量
充分调动教师进行教学改革的积极性，加强普遍性、日常性的课程内容与教学法研究与改革，全面提高课程教学质量。根据教育部“本科教学水平评估指标体系”框架，全面建立、调整、完善专业教学管理办法，规范教学管理的各个环节，修订教学质量监控体系和执行程序，加强教学管理的信息化建设，进一步规范教学过程，加强教学质量监控，全面提高教学质量。
3．加强科研工作，为专业建设提供支撑力量
把学术梯队建设作为队伍建设的中心环节。坚持多层次，多形式地加强师资队伍建设，通过引进、培养、激励、竞争等措施努力培养和造就与教学型高水平大学相适应的一流的师资队伍和学科梯队。积极鼓励、支持省部级以上科研计划的立项与研究，争取承担省部级课题，集中力量抓好重点课题。主动面向经济建设主战场，加强与企业的科技合作，参与企业的技术创新，积极承担科研课题，增加科研经费，力争科研经费有较大增长。调整完善科研鼓励政策，保证科研工作可持续发展。
4．大力加强教师队伍建设，提高教师队伍素质
师资队伍建设工作切入点和工作主线是围绕专业教学、学科发展和科学研究需要；建设着重点是充实、调整、完善师资队伍，改变专业中青年教师职称、学历（学位）偏低的现状，发展后劲不足的问题；建设的主要方式、途径是努力争取学院政策支持引进“双高人才”，大力营造优厚、宽松的工作、生活、学习环境，在老教师的传帮带中放手使用青年教师，通过实干实践锻炼提高青年教师教学科研水平，进一步加大培训、继续教育、终身学习的工作力度，把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养、培训的重点，培养使用相结合，走自力更生发展提高教师综合素质之路；建设对象重点是青年教师、学术骨干、学术带头人；既重视教学业务能力、专业学术水平、科研能力的提高，更重视师德师风、敬业奉献、新时期教育思想观念的修养、历练、树立；目标是建立适应全面推进素质教育需要的师资队伍。
5．重视实践教学，加强实训基地建设
一是争取加大经费投入，建设院内实验室。根据专业建设要求，有计划、有重点、分步骤地建设一批设施齐全、设备先进、管理规范的专业实验室，使实际开出的实验数量、时数和标准达到各专业教学计划的要求，确保实践课开设率达到100%以上，确保实验课的教学质量。二是根据专业的人才培养目标、专业特点，建立一批长期稳定的校外专业实训基地。三是创建和发展与专业相对应的科研机构，联合校外企业搞新产品的研制和开发，走产学研结合之路。加强实验室人才队伍建设，优化实验室队伍结构，提高实验室专任教师学历层次，鼓励教师参加实验室建设，逐步造就一支高素质的实验室队伍。
6．加强课程建设，提高教学质量
课程及相应的教学环节是教学工作的重要内容，是决定教学质量的基本要素。课程质量及水平是专业师资水平、教学过程、教学条件及管理水平的综合反映，他直接影响培养学生的质量。没有一流的课程，就没有一流的学科，也就没有一流的专业。
(1)重视教学内容和课程体系改革。要按精品课程的建设准确定位课程在人才培养过程中的地位和作用，正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系。课程的教学内容要先进，要及时反映本学科领域的最新科技成果，同时，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。
(2)制订科学的课程建设规划。在课程建设全面规划的基础上，根据专业的特点合理规划课程建设工作，要以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高专业整体教学水平。
(3)教学文件齐全，并能严格执行。教学各环节正常运行，符合教学大纲的要求；注重加强实验和实践教学环节的建设。能保质保量的开出实验。
(4)积极进行教材建设。要有自编且特色鲜明的教材出版或选用优秀教材或面向21世纪教材，并有相配套的辅助教材与教学参考资料，能反映本学科的最新科研成果和时代特点。
(5)理论教学与实践教学并重。要高度重视实验、实习等实践性教学环节，通过实践培养和提高学生的创新能力。积极开展教研活动，对教学质量的提高有明显的促进；注重教学方法改革，积极、科学地采用现代教育技术。在传授知识的同时，要十分注重学生素质、能力的培养，能够调动学生自主学习的积极性。
