计算机软件工程2012级1班班主任 尹奇龙
我毕业于东方，工作在东方，在我的学习生涯中“辅导员、班主任”几个字听起来总是那么温暖，我的今天得益于当年辅导员与班主任的帮助和引导，现在，我也荣幸地加入了他们的队伍，更想把这份温暖传递下去，我希望通过努力让我的学生能够自信的迈出校园。
我主要把工作重点划分为以下四个方面：
第一，帮一与助多相结合
在去年的工作中，我坚持的原则是“既帮助帮扶对象，又兼顾其他同学”。去年学校号召班主任开展“一帮一”活动，我的帮扶对象是有3门挂科、成绩排名倒数第八的刘超同学，为找到帮扶的切入点，我开始经常性的找刘超同学谈心，了解他成绩落后的原因和知识薄弱点。通过接触，发现他性格非常内向，与同学很少交流，学习热情不高，多数时间都浪费在玩游戏上，做事自控能力比较差。针对他的情况，我决定首先提高他的自信心与责任感，鉴于他的英语底子不错，我决定让他协助张阳阳带领全班同学学习英语单词和练习英语口语。每天在时政宣讲之前，两位同学负责在黑板上写出当天需要掌握的5个单词，然后带领同学进行阅读，半个月后进行测试。通过这种方式不但提高了班级英语成绩，还带动了刘超的积极性，让他找到自我价值，提高自信。
为全面提高班级学习成绩，让所有学生在考试前都能进入备考状态，我首先让学委带领几名成绩优异的学生对各科的考试重点进行整理，复印后分发给同学进行复习。经常抽出时间了解刘超的复习情况，偶尔还会提问一两个考点，测试一下知识点掌握情况。通过一段时间的努力，刘超同学的成绩向前迈出了一小步，虽然没有达到我预期的标准，但是，他的学习热情与状态却有了明显的变化，相信会越来越好。
第二，一帮一与多帮多相结合
由于精力有限，班级40名同学的学习情况，我不可能同时兼顾，针对这种情况，我把班级40个学生分成了10组，每组由一名成绩优异同学任组长，由组长负责组织成员学习与讨论，各组组长互相沟通与协助，形成循环机制。例如，在专业课科学习过程中，对
为了让小组学习机制能够真正发挥作用，我动员学生晚上来开放实验室学习，虽然很多同学表示他们自己有电脑在寝室也可以进行，不过我相信他们一定抵挡不住游戏的诱惑，当问到他们学习效果时都坦言学的不多。针对这种情况，我开始要求他们晚上必须来开放实验室学习，不能参加时要说明原因，向班干部请假。利用晚上这段时间，认真完成张翼、高婷婷等专业课老师布置的作业，消化白天学习的课程，针对难点大家分组进行讨论，这样一个良好的学习氛围增强了他们的学习兴趣。
第三，自己帮与同事帮相结合
为了让学生能够将理论与实践很好的结合，提高学习热情，作为一名实验老师，我也勇敢的走上了三寸讲台，我主要是利用晚上时间，结合一些实物进行讲解，解决一些具体问题，例如，如何进行网线的制作、演示系统文件的存在形式、如何制作系统光盘、如何制作数据光盘、如何利用虚拟光驱进行某些特定软件的安装等诸多知识。对于有选修课不能参加的同学，还安排了各组组长负责给他们讲解。
对于学习热情比较高，专业基础较好的同学，我鼓励他们积极主动参加创新实验室，以此来提高自己。也有一些主观想参加，但是客观条件一般的同学，例如，李俊红同学，在与他的谈话中，我了解到他很想参见创新实验室，但底子比较薄，学习不好，对自己没有信心。我鼓励他一定要试一试，一切从现在开始，只要他够努力就一定可以。在参加评选学生中，他第一个上报了创新实验室考试作业，够积极也够努力，尽管考试作业完成的不太理想，但经过与
与此同时，我发现多数学生都存在只学表面不求深入，学了后面忘了前面，很难将一本科目的知识点串联起来，有一个总体认知，为了加深他们对专业课的理解，我
第四，帮思想与帮情感相结合
我给自己定了一个最低值，每周最少找5名同学谈心，交谈时我特别注意方式方法，首先要放下老师惯有的呆板、严厉的姿态，以一个学长的身份走进他们的生活与学习，在与他们的接触中，要换位思考，以他们的角度来阐述问题，才能引起思想上的共鸣，然后通过理性的分析这些问题，从而纠正他们一些想法。例如，所学专业不是他们理想的专业；对于所学专业不感兴趣等等心里，一一进行分析，权衡利弊，从而改变他们思想的局限性。
为了更好的融入他们中，我经常陪他们上早晚自习，陪他们打篮球，参与班级的各项活动，把自己当成班级中普通的一员。当然，打篮球时也经常会被盖帽，我总是安慰自己，盖帽证明你的学生很出色。也会和他们谈及一些其他方面的问题。比如：家里的情况、同学的关系、有没有恋爱，通过平等的交谈，了解他们真实的内心情感，给予正确的引导与疏通。
我希望，我的学生在迈出大学校园的时候，身上能够多一份自信，多一份实践能力，多一些竞争力。
最后，感谢工作中领导和同事的帮助，谢谢！
