班主任工作是我院学生工作的一大特色，过去两年，我学部始终坚持班主任抓学习，辅导员抓思想抓日常管理的指导思想，提出了学生课外科技创新活动与班主任工作相结合的思路，班主任辅导员密切配合，形成了工作合力，重点开展学生课外创新特色活动，不仅提升了班主任工作的水平，而且带动了我院学生课外科技创新活动的发展。班主任发挥专业优势，推动学风明显提升，学生课外创新实践活动成为我学部班主任工作的主要载体和特色品牌。同时，各位班主任积极响应学校“一帮一”助学计划，不仅注重共性问题的解决，而且注意对个别学生的个性化关爱和指导。一年来，这两项班主任工作的新举措都有序开展，取得了新进展和新突破。班主任成为青年教师成长的重要途径，班主任也成为学生最喜欢、最爱
一、班主任工作的主要做法
为了更好地落实学校提出的班主任工作的新举措，学部认真组织了班主任辅导员落实了一帮一对象。进一步扩大“一帮一”范围，要求每名学生党员也要联系帮助一名困难学生，这样就形成了辅导员、班主任和党员共同关心后进生的良好氛围，共帮助对象64人，基本覆盖了大多数困难学生和问题学生。
采取了班主任聘任制。由
尤其是去年学校召开了以“课外科技创新活动”为主题的班主任工作经验交流会以后，在班主任中形成了新的共识，把指导学生开展科技创新实践作为提升班主任工作水平的一个重要途径。参与人数进一步扩大，由去年的140人，增加到186人，增幅33%，占学生总数的18.9%。仅过去一年取得了较大突破，共获得各类奖项41项，其中国家级25项，省部级16项。挑战杯大赛，
二、班主任工作存在的问题
1、班主任的工作特色不明显。面对同样一件事，每个人都有自己独特的工作方式方法，不同的人，取得效果也截然不同。班主任工作更是如此，没有谁的方法更高明，只有谁的方法更适合，谁的方法更有特点。所以学部一直提倡各位班主任在工作中努力寻求适合自己的工作特色。对此，我想如果班主任工作要做出特色要有以下几个条件：一是找到一套适合自己的方法和路子，选对方向很重要。二是坚持做上几年，至少三年一个轮回。再好的方法也要在实践中检验，如果坚持不下去，总换思路，很难成特色。三是要加强一对一的个性化的指导。任何特色都离不开学生，尤其离不开一对一的与学生面对面的指导，只有在反复的多次的个性化的工作中才能总结升华出规律性的东西。除此，还有更多好办法，比如：新媒体、网络、等等可以成为班主任工作的特色生长点。相信诸位会在今后的工作中不断创造，用实践来做出自己的特色、形成品牌，这样每个班主任都自己工作特色，我们的班主任工作肯定是一番新的景象。
2、我刚才讲的是个性与共性的问题，这个问题是多数与少数的问题。近年来，随着我学部班主任工作载体的丰富，班主任工作有了新抓手，培育了新方向，但是也带来了新问题。有些班主任在工作中出现以下倾向：对参与创新的学生关注多，对其他的同学关注的少；低年级时下的功夫多，高年级时下的功夫少；对专业学习投入的多，对学生思想情感投入的少。这些只是一些个别问题，但要引起大家的注意和重视。的确，一个人的精力是有限的，不可能照顾得面面俱到。但是，我们做的是一个班级的班主任，而不是某几个学生的班主任。否则，学生在下边肯定有意见，我们的班主任工作也很难做好。提出这个问题，就是希望大家不要忽视了一般性的常规工作的巨大作用。比如听课、查课、谈心等基础工作，这十分重要，是我们获取学生信息的根本途径。这样才能不让同学有被忽略的感觉，才能兼顾多数和少数。
3、班主任、辅导员沟通还不够经常。班主任和辅导员都是学生的人生导师，按照孟校长的说法，都是学生的服务员。我们既有分工又有配合，目的只有一个就是要把学生培养好。可是，现在我们之间的走动和交流还不够经常，信息沟通反馈还不够迅捷，我想大家都需要动起来，勤走动，大家都要主动一点，为了学生，我们之间的信息畅通了，学生的很多问题就无处藏身。
三、今后工作的几点设想
1、加强对班主任工作的领导，促进班主任工作制度化。从这学期开始，我们将要在班主任定性考核中采取量化考核的办法，用一些看得见的学生学习、学风、学业上的变化作为评判标准，将“考试一次性通过率”、“四级过级率”、考试违纪人次等内容作为班主任领导小组定性评分的重要依据。让班主任工作通过“过程--结果”双向管理，“定性--定量”双重考核。
2、实行多劳多得、流动上岗的班主任选聘办法。一个月前，学部召开了全体教师大会，讨论了下年度考核办法。会上大家对班主任考核充分发表了意见，最终举手通过了班主任考核办法，做出了“本年度，未任班主任，确因无班级可安排者取最低分(确因外出进修、休产假、试用期, 取平均分)；而有班级可安排，但不愿意担任的应评定为0分”的规定。会后，学部领导班子充分研究了各位老师的意见，综合了大家的建议，对原来的班主任工作细则进行了修订，其中修改的部分有：将“优秀、良好、中等、称职”各等级权重由原来的10分分差缩小到5分分差，即：优秀95；良好90、中等85、合格80、不合格55。这样，月考核综合评分最大分差由原来的3分缩小到1.5分。总分差控制在2.5分以内。这样，既体现了班主任的劳动价值，也更好地体现考评的公平性，同时兼顾未担任班主任教师的切身利益。
3、继续深入学生。做学生工作，不深入学生，就不能了解学生，就拿不到第一手资料，也很难发现学生中的问题。所以，一些常规性的工作十分必要，还要坚持。为此，经班主任工作领导小组研究，规定了班主任深入学生的工作量。每个班主任每周至少听课2次，查课4次，每月深入学生宿舍一次，每学期与每名学生谈心一次以上、与学生家长沟通一次。对执行不好的班主任，在班主任月考核以及津贴发放上要有所体现。其目的只有一个，就是希望各位班主任接触学生、了解学生，这是我们做好班主任，赢得学生欢迎的基础。
4、继续坚持“一帮一”计划。过去半年里，我们在“一帮一”助学行动中，很多老师都采取办法，也取得了比较好的效果，但是这项工作还没有完成，还要加把劲，争取帮助一个，成一个，个个有效果。要采取接续帮扶的办法，转变一个，再换一个对象。把“一帮一”作为辅导员、班主任工作的一项制度，坚持下去。同时还要创新方法，调动班级更多的党员和干部也要参与到一帮一行动中来。班级的学风就会有根本性的转变。今年年底学部将对前一阶段的“一帮一”行动进行系统的总结，希望大家能够用学生实实在在的进步交上一份满意的答卷。
5、继续探索班主任创新的载体。通过多年的积累，两年多的努力，我们通过课外科技创新活动带动了班主任工作出特色，成品牌，形成了比较成熟的一条促进班主任工作的思路。我们从中感到班主任工作有了新抓手，工作效果有了新进展。但是，大家还要积极探索和创新其它新的手段和方式，不断改进和提高我们的工作水平，让班主任工作更加多样化。
最后，我们要努力让班主任工作融入为人才培养方案，为人才培养提供更高效的更直接的优质服务。学部的每一项工作都是紧密围绕人才培养这个目标进行的，这几年我们学部招生就业做到了“出口畅，入口旺”，教学改革保证了中间培养有保障，学生的成材率、就业率、就业质量屡创新高，这些成绩的取得，得益于学院学部的正确领导，得益于大家的共同努力，更得益于学生的刻苦努力。我们所做的每一项工作都是为学生服务的，班主任工作正是人才培养的重要一环，大家要上升到这个高度来认识这项工作的重要性。事实证明，有没有班主任学生的学风不一样，班主任责任心强不强班级的面貌不一样，班主任工作做没做到点子上效果大不一样，带不带着感情做班主任工作结果大不一样。希望大家不要计较谁多做一点，少做一点儿，我们所做的每一件工作都是服务学生的工作，我们所做的努力和奉献学生最记得，心中最有数。谁满意也不如学生满意！祝愿大家在班主任工作中收获的不仅是学生的成长进步，还有深深的师生情谊。祝愿大家工作舒心、开心、顺心。
